sexta-feira, 16 de dezembro de 2016
sexta-feira, 2 de dezembro de 2016
sexta-feira, 25 de novembro de 2016
HOMENS CUIDAM-SE TODO ANO
Cuidar da Saúde também é coisa de homem. E cuidar da saúde não se trata de procurar um médico apenas quando estamos com algum sintoma incomum, ou com alguma doença. É preciso olhar para o corpo como um todo, e cuidar do físico e da mente, da qualidade de vida, do lazer e das relações pessoais. Cuidar é buscar o serviço de saúde para orientação e informação sobre prevenção e também tratamento.
Pensando em ampliar a procura dos homens às Unidades Básicas de Saúde, o Ministério da Saúde, por meio da Política Nacional de Atenção Integral à Saúde do Homem (PNAISH), busca desenvolver ações que possibilitem entender a realidade e promover o cuidado e prevenção dos homens entre 20 e 59 anos de idade. A ideia é reduzir as taxas de mortalidade e morbidade e melhorar a qualidade de vida dos homens.
NOVEMBRO AZUL
O câncer de próstata é o sexto tipo mais comum no mundo e o de maior incidência nos homens. As taxas da manifestação da doença são cerca de seis vezes maiores nos países desenvolvidos. Cerca de três quartos dos casos no mundo ocorrem em homens com mais de 65 anos. Quando diagnosticado e tratado no início, tem os riscos de mortalidade reduzidos. No Brasil, é a quarta causa de morte por câncer e corresponde a 6% do total de óbitos por este grupo.
terça-feira, 4 de outubro de 2016
terça-feira, 30 de agosto de 2016
EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
A educação inclusiva é um processo em que se amplia a participação de todos os estudantes nos estabelecimentos de ensino regular. Trata-se de uma reestruturação da cultura, da prática e das políticas vivenciadas nas escolas de modo que estas respondam à diversidade de alunos. É uma abordagem humanística, democrática, que percebe o sujeito e suas singularidades, tendo como objetivos o crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social de todos. A Educação Inclusiva atenta a diversidade inerente à espécie humana, busca perceber e atender as necessidades educativas especiais de todos os sujeitos-alunos, em salas de aulas comuns, em um sistema regular de ensino, de forma a promover a aprendizagem e o desenvolvimento pessoal de todos.
INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO
... É preciso reaprender a linguagem do amor, das coisas belas e das coisas boas, para que o corpo se levante e se disponha a lutar. Porque o corpo não luta pela verdade pura, mas está sempre pronto a viver e a morrer pelas coisas que ele ama. Na sabedoria do corpo, a verdade é apenas um instrumento, um brinquedo do desejo.
(Rubem Alves)
sexta-feira, 1 de julho de 2016
MEU TCC
FACULDADE
EDUCACIONAL DA LAPA FAEL
OLÍCIO
SILVEIRA LOPES
Orientador: Profª Eliana Cláudia
Graciliano
INCLUSÃO NA ESCOLA
DIFICULDADE
DE APRENDIZAGEM NA ESCRITA E NA LEITURA
RESUMO
A educação nem sempre é cercada
somente por sucessos e aprovações. Muitas vezes, no decorrer do ensino, nos
deparamos com problemas que deixam os alunos paralisados diante do processo de
aprendizagem, assim são rotulados pela própria família, professores e claro
pelos colegas. É importante que todos os envolvidos no processo educativo, de
inclusão e dificuldade de aprendizagem estejam atentos e observando a cada
aluno, se são momentâneas ou se persistem há algum tempo. As dificuldades podem
advir de fatores orgânicos ou mesmo emocionais é importante que sejam
descobertas a fim de auxiliar o
desenvolvimento deste processo educativo, percebendo se estão associadas á
preguiça, cansaço, sono, tristeza, agitação, desordem, dentro outros,
considerados fatores que também desmotivam o aprendizado. Uma grande
dificuldade e também mais conhecida e que vem tendo grande repercussão na
atualidade é a dislexia, porém, é necessário estarmos atento a outros sérios
problemas: disgrafia, discalculia, dislalia, disortografia e o Transtorno de
Déficit de Atenção e Hiperatividade. A inclusão escolar deve ser analisada no
contexto educacional, como justificativa por entender que toda escola funciona
como uma engrenagem, em que cada segmento interfere no outro, de certa forma
compromete todos os setores escolar, para focalizar o aluno, observando suas características funcionais e suas
dificuldade. O ambiente familiar em seus aspectos, suas condições físicas de
moradia, da cultura e seus valores, acredita nas atitudes e expectativa de vida no futuro. Porque a
família tem o papel principal no desenvolvimento da criança e estas informações
familiares devem responder ás questões, tanto favorável como desfavoráveis,
para o desempenho escolar. Utilizar métodos para perceber a dificuldade de
aprendizagem na leitura e na escrita e ás diferente necessidade, capacidade e
níveis de desenvolvimento individuais, observar todos e qualquer movimento no
cotidiano escolar e fora dele, é diferente, cada ser tem seu ritmo corporal e cognitivo,
sendo um movimento de desordem, desestabilidade e desvio. A inclusão não
significa tornara-los todos iguais, mas respeitar as diferenças. Diagnosticar a Deficiência Mental Leve
como uma condição de dificuldade de aprendizagem e de adaptação social que está
presente desde o nascimento ou que se manifesta nos primeiros anos da infância
é muito importante para o desenvolvimento da criança na escola, geralmente
irreversível por uma capacidade intelectual inferior á normal. Existem vários
graus de retardo mental que pode ser auferidos através de teste de quociente de
inteligência (QI). Crianças com Qi de 69 a 84 apresentam dificuldade de
aprendizagem, mas não são consideradas como mentalmente retardadas, mas aquelas
com um QI de 52 a 68 são consideradas retardo mental leve, embora apresentem
dificuldade de leitura e escrita, podem aprender as habilidades educacionais
básicas necessárias no dia a dia.
O que é um Workshop?
Workshop pode ser compreendido como um grupo de pessoas (professores, estudantes) interessado em aprender a prática docente (fazer) e ampliar o conhecimento teórico (saber) sobre um determinado assunto. A necessidade de formar professores que reflitam sobre sua própria prática é um instrumento essencial ao desenvolvimento do pensamento e da ação docente (SCHÖN 1995), sendo um dos autores que teve maior peso na difusão do conceito de reflexão, propôs o conceito de reflexão-na-ação como processo pelo qual os professores aprendem a partir da análise e interpretação de sua própria atividade.
Schon (2000) enfatiza que esta aprendizagem se efetiva pela ação do fazer, ou seja, o conhecimento na ação está relacionado com o saber/fazer, permeada por reflexões: Reflexão sobre a ação: pensar sobre o que fez reflexão na ação: refletir no meio da ação, reflexão sobre a reflexão na ação: diz respeito às reflexões que visam melhorar as ações.
Objetivo:
Integrar teoria e prática, possibilitando uma formação acadêmica completa, que contemple o saber e o fazer docente.
Bons Estudos
Equipe FAEL
Lei nº 11.645
Lei nº 11.645, de 10 março de 2008
Foto_Indio
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É importante que vocês conheçam a Lei nº 11.645, de 10 março de 2008, que torna obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena, nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e de Ensino Médio.
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Alimentação Indígena
Alimentação Indígena
Vamos para uma parte de nosso Workshop, que é de dar água na boca!
Vamos falar sobre a alimentação indígena e sua influência na culinária brasileira. Alimentos que fazem parte do nosso cotidiano, e que muitas vezes nem percebemos essa relação.
Mandioca
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Mandioca: Também conhecida como aipim ou macaxeira,
ela é a base da alimentação indígena.
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Milho: O milho, muito usado nas tribos tupis, era consumido em forma de mingau assado, cozido ou consumido na forma do cauim, um tipo de bebida fermentada.
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Milho
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Tapioca
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Tapioca: Doce de origem indígena feito com a fécula da
mandioca, espécie de beiju recheado com coco ralado. Tanto o recheio quanto o adoçante foram introduzidos pelos portugueses.
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quinta-feira, 30 de junho de 2016
EDUCAÇÃO NÃO FORMAL
NÃO FORMAL É FORA DA ESCOLA E DE SALA DE AULA.
Pedagogia curso este que veio pra especializar os profissionais da educação, que ensinam nossos pequeninos a ver o mundo de uma forma mais clara, transparente, simples e de certa forma precoce, comparado o ensino na escola a vinte anos atrás. Espaço não escolar é considerado um marco para a pedagogia Social, pois temos que refletir que esse conceito de construção de conhecimento fora da escola é capacitar profissionais das empresas em geral, estudar no trabalho com um pedagogo tem o objetivos de levar o ensino educativo mais próximo ou até mesmo através da mídia e outros meio eletrônicos, faz que a educação- não formal passa ser recebida como alternativa de dar o conhecimento ao empregado, por isso o pedagogo e elemento indispensável, na produção e elaboração da educação para os trabalhadores de varias funções e cargos, esse papel do professor pedagogo fora da escola, no processo de aprendizagem na educação não formal tem que ganhar mais seguidores.
MEU QUERIDO PAI MANOEL ANTONIO LOPES FILHO, (em memória) DIZIA QUE RELIGIÃO E FUTEBOL NÃO SE DISCUTEM.
O senhor DEUS, criador do céu e da terra nos deu o livre arbítrio para fazer o que quiséssemos, meu entendimento foi uma decisão arbitraria; nós seres humanos racionais só demos burrada e somos muito egoístas em tudo. Mas de certa forma somos livre para viver a nossa vida, sem interferência de ninguém, isso é bom, por que cada um vive como quiser por esse motivo interferir numa cultura antiga pode e vai nos trazer descontentamento e discórdia séria.
O pedagogo, como educador como seria, lidar com tal situação, precisa fazer uma pesquisar e analisar formas de incluir a nova educação aos moradores, que vive como animais. Precisa estar situado de alternativas educacionais que envolva, não somente os filhos, mais seus familiares também. Ponto chaves para educar uma cultura tão milenar.
domingo, 29 de maio de 2016
quinta-feira, 19 de maio de 2016
segunda-feira, 14 de março de 2016
terça-feira, 23 de fevereiro de 2016
A Pedagogia Logosófica
A Pedagogia Logosófica revela o mundo interno do ser humano e descreve com precisão como está constituído e como funciona em cada uma das etapas da vida: infância, adolescência, juventude e idade adulta. Conhecer a Pedagogia Logosófica é ter acesso a elementos valiosos sobre a inteligência, a sensibilidade, sobre o pensar e o sentir de cada fase da vida.
A base para o trabalho pedagógico são os conceitos originais apresentados pela Logosofia. Entre os conceitos que fundamentam essa nova linha pedagógica, destacam-se o conceito de vida, de liberdade, de defesas mentais, de pensamentos, de leis universais, de conhecimento de si mesmo, entre tantos outros, aliando-se à totalidade do saber adquirido o aporte precioso oferecido pela sensibilidade humana. A Pedagogia Logosófica baseia-se em duas forças: no conhecimento e no afeto, considerado este como a expressão mais elevada e consciente do amor, sendo aplicada nos Colégios Logosóficos, que integram o Sistema Logosófico de Educação, com Unidades Educacionais no Brasil, Argentina e Uruguai.
quinta-feira, 28 de janeiro de 2016
terça-feira, 26 de janeiro de 2016
Médicos são controlados pela indústria
Existem médicos sem caráter e muitos são induzidos pela indústria a cumprirem papéis, na sua profissão, sem qualquer ética ou lisura. Assim como existem engenheiros, advogados, juízes, professores, pais e gestores que também fazem ou cumprem formas de agir muito semelhantes ou até pior... Isto não justifica generalizar e achar que todo o médico que prescreve Ritalina é controlado e/ou seduzido pela indústria. A grande maioria não se baseia em absolutamente nada disto mas sim plenamente em propiciar aos pacientes o que a ciência preconiza! Quem induz ao abandono do tratamento comete ato lesivo muito pior, pois engana e aliena os pais destinando seu filho com TDAH a não ter as mesmas oportunidades que os outros.
POR DR. CLAY BRITES NEUROPEDIATRA
O TDAH COM DR. CLAY BRITES - NEUROPEDIATRA
O TDAH é uma doença inventada
O TDAH é considerado atualmente uma das condições
médicas mais pesquisadas e posta `a prova de evidências
científicas. Desde 1902 se conhece e se publica sobre TDAH
e seus mecanismos neurobiológicos são conhecidos desde
os anos 1950. Desde então, a produção científica tem com
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provado que o TDAH leva a alterações de funcionamento
neurológico, problemas motores, atraso de desenvolvimento
neuro psicomotor, disfunções cognitivas, prejuízos de rendimento no trabalho e nas atividades acadêmicas por levar a excessivo déficit intencional seletivo e sustentado, problemas de memória operacional, severas restrições na auto-estima, risco maior de insucesso profissional, traumas, que dá-se hospitalizações, desagregação familiar, separação conjugal e maior risco de suicídio. Crianças inteligentes e espertas quando portadoras de TDAH tem seu potencial intelectual e funcional no ambiente muito mais reduzido e prejudicado.
TDAH é igual a hiperatividade
DAH e Hiperatividade não são sinônimos. TDAH e agitação não são termos iguais. A Hiperatividade e a agitação não
significam um transtorno e podem somente ser um perfil de personalidade e condicionamento adquiridos pela cultura. Já o TDAH é um transtorno onde estes sinais PODEM APENAS SER UM DOS SINAIS componentes. A agitação pode ser um padrão normal dependendo da idade e se não causar prejuízos a quem a tem mas se esta vier associada a dificuldade de
se controlar de acordo com a necessidade e com as exigências do contexto, esquecimentos frequentes, desorganização
motora e espacial, incapacidade de aprender com o erro, baixo rendimento em atividades que exigem prazo/tempo/
espaço/sequência, excessiva desatenção, inadequação social, problemas recorrentes de humor e aversão grave `as frustrações e a necessidade de esperar, podemos entender que pode ser TDAH além de outras condições neuro psiquiátricas.
quinta-feira, 21 de janeiro de 2016
Meu Histórico de Acadêmico
sexta-feira, 18 de dezembro de 2015
Aluno(a): OLICIO SILVEIRA LOPES
Página: Histórico Acadêmico
Disciplinas Cursadas
Disciplinas Matriculadas
Disciplinas Pendentes
Atividades Complementares
Total de Atividades Complementares Exigíveis por Tipo
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