OBRIGADO SENHOR!

MEU TCC

FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA FAEL

OLÍCIO SILVEIRA LOPES

Orientador: Profª Eliana Cláudia Graciliano

INCLUSÃO NA ESCOLA

DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NA ESCRITA E NA LEITURA

RESUMO

A educação nem sempre é cercada somente por sucessos e aprovações. Muitas vezes, no decorrer do ensino, nos deparamos com problemas que deixam os alunos paralisados diante do processo de aprendizagem, assim são rotulados pela própria família, professores e claro pelos colegas. É importante que todos os envolvidos no processo educativo, de inclusão e dificuldade de aprendizagem estejam atentos e observando a cada aluno, se são momentâneas ou se persistem há algum tempo. As dificuldades podem advir de fatores orgânicos ou mesmo emocionais é importante que sejam descobertas  a fim de auxiliar o desenvolvimento deste processo educativo, percebendo se estão associadas á preguiça, cansaço, sono, tristeza, agitação, desordem, dentro outros, considerados fatores que também desmotivam o aprendizado. Uma grande dificuldade e também mais conhecida e que vem tendo grande repercussão na atualidade é a dislexia, porém, é necessário estarmos atento a outros sérios problemas: disgrafia, discalculia, dislalia, disortografia e o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. A inclusão escolar deve ser analisada no contexto educacional, como justificativa por entender que toda escola funciona como uma engrenagem, em que  cada  segmento interfere no outro, de certa forma compromete todos os setores escolar, para focalizar  o aluno, observando suas características funcionais e suas dificuldade. O ambiente familiar em seus aspectos, suas condições físicas de moradia, da cultura e seus valores, acredita nas atitudes  e expectativa de vida no futuro. Porque a família tem o papel principal no desenvolvimento da criança e estas informações familiares devem responder ás questões, tanto favorável como desfavoráveis, para o desempenho escolar. Utilizar métodos para perceber a dificuldade de aprendizagem na leitura e na escrita e ás diferente necessidade, capacidade e níveis de desenvolvimento individuais, observar todos e qualquer movimento no cotidiano escolar e fora dele, é diferente, cada ser tem seu ritmo corporal e cognitivo, sendo um movimento de desordem, desestabilidade e desvio. A inclusão não significa tornara-los todos iguais, mas respeitar as diferenças. Diagnosticar a Deficiência Mental Leve como uma condição de dificuldade de aprendizagem e de adaptação social que está presente desde o nascimento ou que se manifesta nos primeiros anos da infância é muito importante para o desenvolvimento da criança na escola, geralmente irreversível por uma capacidade intelectual inferior á normal. Existem vários graus de retardo mental que pode ser auferidos através de teste de quociente de inteligência (QI). Crianças com Qi de 69 a 84 apresentam dificuldade de aprendizagem, mas não são consideradas como mentalmente retardadas, mas aquelas com um QI de 52 a 68 são consideradas retardo mental leve, embora apresentem dificuldade de leitura e escrita, podem aprender as habilidades educacionais básicas necessárias no dia a dia.

O que é um Workshop?

     Workshop pode ser compreendido como um grupo de pessoas (professores, estudantes) interessado em aprender a prática docente (fazer) e ampliar o conhecimento teórico (saber) sobre um determinado assunto. A necessidade de formar professores que reflitam sobre sua própria prática é um instrumento essencial ao desenvolvimento do pensamento e da ação docente (SCHÖN 1995), sendo um dos autores que teve maior peso na difusão do conceito de reflexão, propôs o conceito de reflexão-na-ação como processo pelo qual os professores aprendem a partir da análise e interpretação de sua própria atividade.

    Schon (2000) enfatiza que esta aprendizagem se efetiva pela ação do fazer, ou seja, o conhecimento na ação está relacionado com o saber/fazer, permeada por reflexões: Reflexão sobre a ação: pensar sobre o que fez reflexão na ação: refletir no meio da ação, reflexão sobre a reflexão na ação: diz respeito às reflexões que visam melhorar as ações.

 Objetivo:

    Integrar teoria e prática, possibilitando uma formação acadêmica completa, que contemple o saber e o fazer docente.

Bons Estudos

Equipe FAEL

Educação Indígena 02

Lei nº 11.645

Lei nº 11.645, de 10 março de 2008

Foto_Indio

É importante que vocês conheçam a Lei nº 11.645, de 10 março de 2008, que torna obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena, nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e de Ensino Médio.

Alimentação Indígena

Alimentação Indígena

Vamos para uma parte de nosso Workshop, que é de dar água na boca!

Vamos falar sobre a alimentação indígena e sua influência na culinária brasileira. Alimentos que fazem parte do nosso cotidiano, e que muitas vezes nem percebemos essa relação.

Mandioca

Mandioca: Também conhecida como aipim ou macaxeira, ela é a base da alimentação indígena.

Milho: O milho, muito usado nas tribos tupis, era consumido em forma de mingau assado, cozido ou consumido na forma do cauim, um tipo de bebida fermentada.

Milho

Tapioca

Tapioca: Doce de origem indígena feito com a fécula da mandioca, espécie de beiju recheado com coco ralado. Tanto o recheio quanto o adoçante foram introduzidos pelos portugueses.

Educação Indígena